Общие рекомендации:
- Не забывайте, что ребенок перед Вами не бесполое существо; это мальчик или девочка, с определенными особенностями мышления, восприятия, эмоций.
- Никогда не сравнивайте между собой детей (одинаковых нет), хвалите детей.
- Обучая (помогая в выполнении дом.задания) мальчиков, опирайтесь на их поисковую активность, мужские черты, сообразительность.
- Обучая девочек, не только разбирайте с ними принцип выполнения задания, но и учите действовать самостоятельно, а не по заранее разработанным схемам.
- Ругая мальчиков, помните о его эмоциональной чувствительности и тревожности. Изложите ему недовольство кратко и точно (не нотации!). Мальчик не способен выдержать долго эмоциональное напряжение и словесные нотации (он просто перестает вас слышать).
- Ругая девочек, помните о ее эмоциональной бурной реакции, которая мешает ей понять, за что ее ругают (желательно проговорить спокойно проблему, обсудить все варианты, объяснить свое недовольство).
- Девочки могут капризничать из-за усталости, истощается правое полушарие. А у мальчиков – левое, информационное. Ругать в этом случае бесполезно и безнравственно (это физиология; необходимо помочь, переключить внимание, убедить и т.п.).
- Не забывайте, что данная Вами оценка субъективна.
- Помните, что ребенок может чего-то не знать, не уметь, ошибаться.
- Лень ребенка – сигнал неблагополучия в педагогической и/или родительской деятельности.
- Если в ребенке (как и в любом человеке) видеть, замечать только плохое, он станет плохим, именно благодаря ярлыку и ожиданиям, установкам взрослых, что он плох.
- Давая понять, что вы не довольны поступком ребенка, говорите о самом поступке, действии, а не о ребенке и его личностных качествах.
- Когда ребенок совершает проступок, сначала постарайтесь понять, почему он это сделал: не зачем?!, а почему?, что случилось? Плохое поведение ребенка – всегда сигнал о том, что ему плохо, имеет место эмоциональное или психологическое неблагополучие (недостаток внимания, воспитания, любви, понимания, потребности быть значимым и т.п.).
- Одаренные, талантливые дети часто асоциальны. Повышенная эмоциональность, правополушарное доминирование мозга, потребность в действии, в реализации своего нестандартного, творческого потенциала, необычные подходы и решения проблем – все это может вызывать нарушения в поведении, доставлять беспокойство окружающим, делая талантливого ребенка асоциальным в привычном восприятии этого понятия. В общении с ребенком важно это понимать и учитывать.
- Не спешите осудить, сделать вывод, навесить ярлык за проступок. Сначала разберитесь с вопросом почему? Подумайте: часто взрослые сами отказываются, возмущаются против выполнения нежелательных, навязываемых или не удобных для них действий, особенно, когда не понимают, зачем это им нужно — в такие моменты взрослые также асоциальны в общепринятом понимании.
4 типа поддержки ребенка в обучении:
1. Фраза, ориентированная на успех («У тебя получится…»).
2. Фраза-намек («Вспомни, на какое правило…»).
3. «Вспомни, мы вчера это делали…»
4. «Давай, я начну, а ты продолжишь…»